工作考核体系是提升兼职学生组织员工作能力的重要内容，其工作考核体系的构建要从考核内容、考核程序和考核结果三个方面进行。另外，兼职学生组织员工作能力的提升还需要他们在实践的锻炼中进行系统、专业和个性化的培训等措施。

　　组织员制度是我国基层党组织建设的重要组成部分，在党建工作中发挥着重要作用。在大学生中选聘一批优秀的学生党员担任兼职学生组织员，构建学生公寓兼职学生组织员制度，是高校学生公寓党建工作的创新。但是，兼职学生组织员的能力高低与否直接影响着工作效率和工作效果。建立符合兼职学生组织员制度要求的工作考核体系，能有效提高其工作效率和工作效果，而且还有助于进一步推进高校学生公寓党建工作的创新。

　　1 兼职学生组织员工作考核体系的构建

　　工作考核体系是兼职学生组织员工作能力提升的重要保障。要提升兼职学生组织员的工作能力，就必须科学构建兼职学生组织员工作考核体系。

　　1.1 建立科学的工作考核内容

　　内容指标合理恰当与否，能严重影响考核影响结果。对于兼职学生组织员来说，考核的内容涉及到岗位职责、工作纪律等内容。考核内容的设计要坚持一般与个别的关系，针对全体兼职学生组织员，同时也要照顾到个体情况。根据学校关于兼职学生组织员制度建设的相关要求和目标定位制定四个方面的内容：一是要把学生公寓党建工作任务放在首位；二是要把公寓学生的日常规范养成教育、心理健康教育、思想政治教育、就业指导教育等作为工作职责的基础内容；三是要把学校突发事件、维护校园安全稳定等工作纳入其工作范畴；四是要把兼职学生组织员自身发展与进步作为工作的主要目标之一。

　　1.2 构建明确的工作考核程序

　　兼职学生组织员工作考核的程序包括制定考核指标、实施与反馈、诊断与修正三个阶段。

　　第一阶段：制定考核指标。制定工作考核指标包括明确工作考核的基本内容、方式等。在制定其工作考核目标时，学校要依据学校和兼职学生组织员的基本情况，让他们依据考核指标，制定出符合其工作职责和发展的工作目标。

　　第二阶段：实施与反馈。这一阶段的是整个工作考核体系中最重要的内容，考核计划在实施的过程中，会产生一些问题，比如考核指标、考核内容不全面等。因此，就需要对这些问题进行反思，并及时反馈出现的问题。

　　第三阶段：诊断与修正。这一目的在于查找问题的原因并采取措施完善考核工作体系。在对产生的问题进行反馈之后，要针对所产生的问题进行分析，诊断产生问题的原因，并进一步完善考核工作体系，帮助改进兼职学生组织员制度或解决学生公寓党建工作中出现的问题。

　　1.3 科学分析工作考核结果

　　考核工作完成后，学校要对考核结果进行科学分析，并把考核的结果纳入到相关的奖励、惩罚措施政策中去。

　　一是科学分析考核结果。考核工作完成后，学校要分析考核中出现的问题、产生问题的原因等进行分析，然后再根据兼职学生组织员的实际情况制定措施予以改进。二是把考核结果纳入奖惩制度。学校要及时公布兼职学生组织员工作考核结果，让其能了解到自己的工作效果。另外，学校要对于考核优秀的兼职学生组织员给予一定的奖励，对于考核不合格的要给予一定的批评和教育。

　　2 兼职学生组织员能力提升机制构建

　　在工作考核体系的保障下，还要提升兼职学生组织员的工作能力，主要从以下几个方面着手。

　　2.1 全面系统的培训

　　对兼职学生组织员进行全面系统的培训是提升他们工作能力的重要手段，培训的主要内容包括以下几个方面。

　　一是进行工作职责、内容等方面的培训。这类培训是为了切实提升兼职学生组织员工作效率，也是确保他们做好本职工作的基本要求。二是进行相关知识培训。由于兼职学生组织员在实际工作过程中，会涉及到党建工作，还会涉及到思想政治教育、学生管理等方面的工作。所以要加强对兼职学生组织员的其他专业知识的培训，主要包括政治学、教育学、心理学、管理学等相关学科的知识。通过培训，兼职学生组织员能够在科学知识的指导下，有针对性地开展各项工作。三是进行其他技能的培训。根据兼职学生组织员的工作职责和工作内容，还要针对性地对他们进行其他技能的培训，比如开展计算机操作技能的培训、绘画技能的培训等，通过此类的培训不但可以提升工作效率，而且还可以增添工作的趣味性和实效性。

　　2.2 突出专业特长

　　此外，还要突出兼职学生组织员的专业特长，对他们进行个性化培训，在凸显他们自身的专长同时，更好地服务于学校的教学和管理。

　　一是要根据兼职学生组织员的个性特点给予个性化培训。学校要根据兼职学生组织员的个性特点进行有针对的培训。比如对于善于沟通的兼职学生组织员，指定其开展思想政治教育工作，并对其进行思想政治教育方法的培训；对于善于组织管理的兼职学生组织员，可以安排他们开展相关的公寓活动，组织本楼栋的学生开展相关的体育、文艺和知识竞赛等活动，丰富学生课余生活。二是要根据兼职学生组织员的专业给予专业化培训。兼职学生组织员来自全校各专业的学生，因此，学校要充分利用他们的专业特点进行有针对性的培训。比如，可以对计算机专业的学生进行系统操作的培训，对公共事业管理专业的学生进行口才技巧、沟通能力的培训，对外语专业的学生进行听、说、读、写等方面的培训。

　　2.3 强调实践锻炼

　　实践锻炼是提升兼职学生组织员工作能力的重要方式，只有理论没有实践，兼职学生组织员的工作能力终究是停留在纸上。学校要创造条件积极鼓励并帮助兼职学生组织员参与实践，并促进他们工作能力的提升。

　　一是选聘实践能力强的学生党员担任兼职学生组织员。对此，学校在选聘兼职学生组织员时，侧重于他们的实践能力选拔和培养。学校可以给予兼职学生组织员一定的工作实践平台和空间，让他们在自己的工作中不断摸索，不断能够革新工作模式，起到榜样模范作用，而且还有利于兼职学生组织员的成长。二是鼓励兼职学生组织员实践创新。实践创新是提升兼职学生组织员工作能力的重要手段。对此，学校可以积极组织兼职学生组织员参与到学生思想政治教育、教学、管理、党建等各个工作环节。另外，也可以鼓励兼职学生组织员参与到与自身工作结合较为紧密的各项社团活动和社会调查中去，提升他们的组织能力和调研分析能力。三是要实行兼职学生组织员工作轮换制度。让优秀的兼职学生组织员在学院或楼栋之间进行工作轮换。工作轮换制度不但可以增强工作效果，而且可以促进兼职学生组织员在新的环境里有新的工作面貌，进而激发他们做好本职工作的兴趣，提高他们的工作能力。

　　兼职学生组织员工作考核体系需在实践中不断地探索和完善，兼职学生组织员的工作能力需要在实践中不断地锻炼和提升。构建兼职学生组织员工作考核体系和能力提升机制是一个长期、系统的工程。